quarta-feira, 4 de novembro de 2009
Hipertexto
Hipertexto
Apesar de parecer algo novo, o hipertexto já era usado há muito tempo, porém com a popularização da internet, a www se tornou a fonte por excelência de hipertexto e nesse mundo digital aprendemos a passear pelos diversos links on line.
A geração de nossos filhos é privilegiada pois nasceu no auge do hipertexto. Já a nossa não, teve que aprender por si mesmo a trabalhar com esse novo ambiente de construção da aprendizagem e aquisição de informações, buscando melhor aproveitamento naquilo que está sendo lido.
A medida que o tempo vai passando por nós, vamos lutando para nos aperfeiçoarmos cada vez mais na busca do uso dos diversos links e recursos que nos são disponíveis, quer na forma digital ou não; queremos ver as imagens, ouvir os sons, ter os significados de imediato, queremos ter o máximo de informações num período mais rápido, sem ter que deixar para depois o que está nos causando algum tipo de dúvida ou inquietação, buscamos dados que nos forneçam maior precisão naquilo que estamos lendo.
Realmente, o hipertexto me encanta - creio que encanta a todos – de forma que nos torna viciados nessa tipo de informação que possui várias vertentes, nos oferece vários caminhos, e nos mostra coisas que a princípio nem procurávamos, mas que acaba por fazer parte da nossa leitura, vindo somar, tornando dinâmica o nosso estudo ou simplesmente a nossa leitura sem compromisso. Os links se tornaram uma febre em nosso meio, algo que realmente veio para ficar, visto que mostrou que tem um lugar de honra entre os leitores.
O hipertexto é uma forma de leitura que me viciou.
Apesar de parecer algo novo, o hipertexto já era usado há muito tempo, porém com a popularização da internet, a www se tornou a fonte por excelência de hipertexto e nesse mundo digital aprendemos a passear pelos diversos links on line.
A geração de nossos filhos é privilegiada pois nasceu no auge do hipertexto. Já a nossa não, teve que aprender por si mesmo a trabalhar com esse novo ambiente de construção da aprendizagem e aquisição de informações, buscando melhor aproveitamento naquilo que está sendo lido.
A medida que o tempo vai passando por nós, vamos lutando para nos aperfeiçoarmos cada vez mais na busca do uso dos diversos links e recursos que nos são disponíveis, quer na forma digital ou não; queremos ver as imagens, ouvir os sons, ter os significados de imediato, queremos ter o máximo de informações num período mais rápido, sem ter que deixar para depois o que está nos causando algum tipo de dúvida ou inquietação, buscamos dados que nos forneçam maior precisão naquilo que estamos lendo.
Realmente, o hipertexto me encanta - creio que encanta a todos – de forma que nos torna viciados nessa tipo de informação que possui várias vertentes, nos oferece vários caminhos, e nos mostra coisas que a princípio nem procurávamos, mas que acaba por fazer parte da nossa leitura, vindo somar, tornando dinâmica o nosso estudo ou simplesmente a nossa leitura sem compromisso. Os links se tornaram uma febre em nosso meio, algo que realmente veio para ficar, visto que mostrou que tem um lugar de honra entre os leitores.
O hipertexto é uma forma de leitura que me viciou.
Sugestão de Projeto Para Sua Escola
1- AUTOR: Denise Domingues Moreira da Silva
2- PERÍODO: Ano Letivo de 2009
3- OBJETIVOS:
Gerais:
Dinamizar a utilização do laboratório de informática como ferramenta pedagógica no processo de ensino-aprendizagem.
Apresentar a informática como um recurso que pode e deve ser incorporado na prática educativa.
Desenvolver ações para a inclusão digital e social da comunidade escolar.
Específicos:
Sensibilizar os professores quanto à importância da informática para o desenvolvimento das diversas habilidades humanas.
Contribuir positivamente e educativamente para uma inclusão digital por parte dos professores.
Proporcionar momentos de reflexão sobre as principais mudanças no papel do educador.
Sensibilizar os educadores quanto à importância da capacitação dos professores para atuarem com a informática na educação.
Desenvolver, durante as atividades realizadas, o senso crítico, a reflexão e a autonomia na busca de resoluções de problemas.
4- JUSTIFICATIVA:
Nos últimos anos a tecnologia vem se expandindo ocupando espaços cada vez maiores no cotidiano das pessoas. A escola, como um organismo vivo não poderia ficar inerte. A utilização da informática educativa em sala de aula vem em resposta à necessidade de mudanças e reestruturações pedagógicas. Essa nova tecnologia educacional entra em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais que indicam como um dos objetivos que os alunos dem ser capazes de "saber utilizar diferentes fontes de informações e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos". Sammya Feitosa em seu livro Informática na Educação - Novas Ferramentas Pedagógicas para o Professor da Atualidade, capítulo 4, nos fala que os benefícios que podem vir do uso desta nova ferramenta educacional são muitos, entre eles o desenvolvimento da autonomia, da criatividade, a cooperação, da concentração e das habilidades de comunicação e de estrutura lógica de pensamento.
Pensando neste contexto e no fato de que o Laboratório de Informática Educativa necessita estar sendo utilizado por professores, alunos e comunidade este projeto procura romper com as dificuldades existentes na utilização deste espaço, para que se torne um ambiente inovador e colaborador do processo ensino-aprendizagem e inclusão digital.
5- METODOLOGIA
Reuniões no Laboratório de Informática
* A primeira reunião do ano letivo será administrada no LIED (laboratório de Informática Educativa, primeiramente com uma mensagem de boas vindas eletrônica, leitura do informativo sobre políticas para o uso do LIED e visitas aos sites do NTER10, do CEAT e da SEE.
* Utilizar o espaço do LIED para abrir ou pontuar reuniões pedagógicas durante o ano letivo. Neste momento serão empregados os diversos recursos que a informática oferece, podendo ser uma mensagem no Power point, digitação das conclusões do grupo, elaboração de tabelas e gráficos de aproveitamento da turma.
2- PERÍODO: Ano Letivo de 2009
3- OBJETIVOS:
Gerais:
Dinamizar a utilização do laboratório de informática como ferramenta pedagógica no processo de ensino-aprendizagem.
Apresentar a informática como um recurso que pode e deve ser incorporado na prática educativa.
Desenvolver ações para a inclusão digital e social da comunidade escolar.
Específicos:
Sensibilizar os professores quanto à importância da informática para o desenvolvimento das diversas habilidades humanas.
Contribuir positivamente e educativamente para uma inclusão digital por parte dos professores.
Proporcionar momentos de reflexão sobre as principais mudanças no papel do educador.
Sensibilizar os educadores quanto à importância da capacitação dos professores para atuarem com a informática na educação.
Desenvolver, durante as atividades realizadas, o senso crítico, a reflexão e a autonomia na busca de resoluções de problemas.
4- JUSTIFICATIVA:
Nos últimos anos a tecnologia vem se expandindo ocupando espaços cada vez maiores no cotidiano das pessoas. A escola, como um organismo vivo não poderia ficar inerte. A utilização da informática educativa em sala de aula vem em resposta à necessidade de mudanças e reestruturações pedagógicas. Essa nova tecnologia educacional entra em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais que indicam como um dos objetivos que os alunos dem ser capazes de "saber utilizar diferentes fontes de informações e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos". Sammya Feitosa em seu livro Informática na Educação - Novas Ferramentas Pedagógicas para o Professor da Atualidade, capítulo 4, nos fala que os benefícios que podem vir do uso desta nova ferramenta educacional são muitos, entre eles o desenvolvimento da autonomia, da criatividade, a cooperação, da concentração e das habilidades de comunicação e de estrutura lógica de pensamento.
Pensando neste contexto e no fato de que o Laboratório de Informática Educativa necessita estar sendo utilizado por professores, alunos e comunidade este projeto procura romper com as dificuldades existentes na utilização deste espaço, para que se torne um ambiente inovador e colaborador do processo ensino-aprendizagem e inclusão digital.
5- METODOLOGIA
Reuniões no Laboratório de Informática
* A primeira reunião do ano letivo será administrada no LIED (laboratório de Informática Educativa, primeiramente com uma mensagem de boas vindas eletrônica, leitura do informativo sobre políticas para o uso do LIED e visitas aos sites do NTER10, do CEAT e da SEE.
* Utilizar o espaço do LIED para abrir ou pontuar reuniões pedagógicas durante o ano letivo. Neste momento serão empregados os diversos recursos que a informática oferece, podendo ser uma mensagem no Power point, digitação das conclusões do grupo, elaboração de tabelas e gráficos de aproveitamento da turma.
Criando um Hipertexo
Criando um Hipertexo
O conceito de hipertexto está definido desta forma: “ Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.” no site http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto .
Ainda neste site, podemos descobrir vários tópicos e conceitos novos, como por exemplo o do " [...] termo hipertexto, cunhado em 1965, costumeiramente é usado onde o termo hipermídia seria mais apropriado. O filósofo e sociólogo estadunidense Ted Nelson, pioneiro da tecnologia da informação e criador de ambos os termos escreveu:
“Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.”
O Hipertexto não é algo novo; desde o século XVI ele já vem sendo utilizado, embora não tivesse esse termo. […] Uma das maiores controvérsias a respeito deste conceito é sobre sua vinculação obrigatória ou não com a internet e outros meios digitais. Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
“Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim). Uma enciclopédia é uma clássico exemplo de hipertexto baseado no papel, pois permite acesso não-linear aos verbetes contidos em diferentes volumes. Um exemplo de hipertexto tradicional são as anotações de Leonardo Da Vinci e também a Bíblia, devido sua forma não linear de leitura.” http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O conceito de hipertexto está definido desta forma: “ Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.” no site http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto .
Ainda neste site, podemos descobrir vários tópicos e conceitos novos, como por exemplo o do " [...] termo hipertexto, cunhado em 1965, costumeiramente é usado onde o termo hipermídia seria mais apropriado. O filósofo e sociólogo estadunidense Ted Nelson, pioneiro da tecnologia da informação e criador de ambos os termos escreveu:
“Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.”
O Hipertexto não é algo novo; desde o século XVI ele já vem sendo utilizado, embora não tivesse esse termo. […] Uma das maiores controvérsias a respeito deste conceito é sobre sua vinculação obrigatória ou não com a internet e outros meios digitais. Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
“Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim). Uma enciclopédia é uma clássico exemplo de hipertexto baseado no papel, pois permite acesso não-linear aos verbetes contidos em diferentes volumes. Um exemplo de hipertexto tradicional são as anotações de Leonardo Da Vinci e também a Bíblia, devido sua forma não linear de leitura.” http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Aula - Reações Químicas
REAÇÕES QUÍMICAS
Ensino Médio – Química: Transformações: caracterização, aspectos energéticos, aspectos dinâmicos
Objetivos:
Conhecer os tipos de reações químicas;
Entender as técnicas de análise em laboratório;
Compreender a definição de Reação de Síntese ou de Adição; Reação de Análise ou Decomposição; Reações de Deslocamento ou simples troca e Reações de dupla troca;
Trabalhar com equações químicas.
Duração das atividades
Três aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Conhecer os símbolos químicos e as propriedades dos elementos químicos.
Recursos Educacionais
Nome
Tipo
Reações químicas
Experimento prático
Reação do amadurecimento da banana
Animação/simulação
Recursos Complementares
http://cdcc.sc.usp.br/quimica/fundamentos/reacoes.html http://socrates.if.usp.br/~everton/download/html/vol01/node7.html Livro: Química total. Vol. único / Geraldo José Covre - São Paulo: FTD, 2001. http://
Descrição:
Esta aula será realizada no Laboratório de Informática, no período de três aulas de 50 minutos, onde o professor terá em suas mãos uma aula bem dinâmica e completa. Através de questionamentos, a turma irá refletir sobre reações químicas que ocorrem em nosso dia-a-dia e utilizando mecanismos, como vídeo baixado do Youtube, os alunos poderão observar reações químicas. A aula ainda dispões de sites para pesquisa como complemento para os alunos e um link para atividades para serem respondidas para o professor poder avaliar o aproveitamento da aula(conteúdo) pelo aluno.
Ensino Médio – Química: Transformações: caracterização, aspectos energéticos, aspectos dinâmicos
Objetivos:
Conhecer os tipos de reações químicas;
Entender as técnicas de análise em laboratório;
Compreender a definição de Reação de Síntese ou de Adição; Reação de Análise ou Decomposição; Reações de Deslocamento ou simples troca e Reações de dupla troca;
Trabalhar com equações químicas.
Duração das atividades
Três aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Conhecer os símbolos químicos e as propriedades dos elementos químicos.
Recursos Educacionais
Nome
Tipo
Reações químicas
Experimento prático
Reação do amadurecimento da banana
Animação/simulação
Recursos Complementares
http://cdcc.sc.usp.br/quimica/fundamentos/reacoes.html http://socrates.if.usp.br/~everton/download/html/vol01/node7.html Livro: Química total. Vol. único / Geraldo José Covre - São Paulo: FTD, 2001. http://
Descrição:
Esta aula será realizada no Laboratório de Informática, no período de três aulas de 50 minutos, onde o professor terá em suas mãos uma aula bem dinâmica e completa. Através de questionamentos, a turma irá refletir sobre reações químicas que ocorrem em nosso dia-a-dia e utilizando mecanismos, como vídeo baixado do Youtube, os alunos poderão observar reações químicas. A aula ainda dispões de sites para pesquisa como complemento para os alunos e um link para atividades para serem respondidas para o professor poder avaliar o aproveitamento da aula(conteúdo) pelo aluno.
Mídias na Educação
Mídias na Educação
Através do vídeo, podemos notar o amplo campo que se abriu para auxiliar o professor em sua jornada de trabalho, levando seus alunos a se interessarem pela aula a partir da diversidade tecnológica existente em sua escola, favorecendo um espaço dinâmico. Não podemos negar que a tecnologia tem chegado a todas as partes do nosso país, nossos alunos estão acostumados ou então estão ansiosos por fazerem parte desse universo e a escola é o lugar mais apropriado para canalizar esses meios para a construção de conhecimento e informação. Precisamos sermos mais ousados e colocarmos a mão na massa para mudarmos a educação, utilizando todos os recursos que o século XXI nos favorece. Profª Miriam Carrari
Através do vídeo, podemos notar o amplo campo que se abriu para auxiliar o professor em sua jornada de trabalho, levando seus alunos a se interessarem pela aula a partir da diversidade tecnológica existente em sua escola, favorecendo um espaço dinâmico. Não podemos negar que a tecnologia tem chegado a todas as partes do nosso país, nossos alunos estão acostumados ou então estão ansiosos por fazerem parte desse universo e a escola é o lugar mais apropriado para canalizar esses meios para a construção de conhecimento e informação. Precisamos sermos mais ousados e colocarmos a mão na massa para mudarmos a educação, utilizando todos os recursos que o século XXI nos favorece. Profª Miriam Carrari
Quem Sou Eu?
Professor e Aprendiz
Chamo-me Miriam, tenho 37 anos de vida, dos quais 15 destes foram dedicados às salas de aula, sempre em CIEPs.
Comecei a lecionar com muito carinho pela profissão; sempre amei o que fiz e a cada novo ano era como uma injeção de ânimo para continuar a trabalhar naquilo que eu sempre acreditei ser possível: na Educação Pública de Qualidade.
Hoje, ao olhar para trás, não me arrependo da minha caminhada, pois foi nela que conheci profissionais da educação que respiravam o que exercia, aprendi tanto com eles como também com os alunos, independentes se eram “meus” ou não.
Venho de uma família humilde e com sacrifício consegui estudar e realizar um sonho de criança: ser professora. Porém, os anos passaram e a vida me mostrou que os sonhos quando se tornam realidades se mostram complicados... É necessário batalhar para melhorar sempre, se superar, fazer diferença e nunca ter medo do novo, pois é dele que tiramos estratégias que contribuem na existência de dias melhores.
Em sala de aula, muitas vezes me senti tolida com aqueles planejamentos semanais, era frustrante quando não conseguia cumpri-los. Ás vezes, queria fazer diferente, deixar os alunos criarem mais, despertar a atenção deles, mas sempre era tão complicado tira-los da inércia, da apatia pela leitura... Faze-los silenciar frente ao conteúdo novo...
Aos poucos, fui descobrindo que o que meus alunos e, principalmente EU, precisávamos era trazer o mundo para sala de aula. Trazer a vida e o sentimento de liberdade, de descoberta, de alegria gratuita e a através da tecnologia pude vislumbrar isso.
Hoje, estou atuando como Professor Orientador Tecnológico; estou experimentando o novo em minha vida profissional. Ajudo os alunos, que também são meus “alunos” a buscarem novidades, a aprenderem com alegria e satisfação através das diversas mídias que o Governo tem disponibilizado para os Colégios da Rede Pública.
Estou sempre disposta a contribuir com os professores do colégio onde atuo, sempre incentivando e auxiliando no uso das diversas mídias, visando dinamizar e valorizar suas aulas e seus momentos com nossos alunos.
Chamo-me Miriam, tenho 37 anos de vida, dos quais 15 destes foram dedicados às salas de aula, sempre em CIEPs.
Comecei a lecionar com muito carinho pela profissão; sempre amei o que fiz e a cada novo ano era como uma injeção de ânimo para continuar a trabalhar naquilo que eu sempre acreditei ser possível: na Educação Pública de Qualidade.
Hoje, ao olhar para trás, não me arrependo da minha caminhada, pois foi nela que conheci profissionais da educação que respiravam o que exercia, aprendi tanto com eles como também com os alunos, independentes se eram “meus” ou não.
Venho de uma família humilde e com sacrifício consegui estudar e realizar um sonho de criança: ser professora. Porém, os anos passaram e a vida me mostrou que os sonhos quando se tornam realidades se mostram complicados... É necessário batalhar para melhorar sempre, se superar, fazer diferença e nunca ter medo do novo, pois é dele que tiramos estratégias que contribuem na existência de dias melhores.
Em sala de aula, muitas vezes me senti tolida com aqueles planejamentos semanais, era frustrante quando não conseguia cumpri-los. Ás vezes, queria fazer diferente, deixar os alunos criarem mais, despertar a atenção deles, mas sempre era tão complicado tira-los da inércia, da apatia pela leitura... Faze-los silenciar frente ao conteúdo novo...
Aos poucos, fui descobrindo que o que meus alunos e, principalmente EU, precisávamos era trazer o mundo para sala de aula. Trazer a vida e o sentimento de liberdade, de descoberta, de alegria gratuita e a através da tecnologia pude vislumbrar isso.
Hoje, estou atuando como Professor Orientador Tecnológico; estou experimentando o novo em minha vida profissional. Ajudo os alunos, que também são meus “alunos” a buscarem novidades, a aprenderem com alegria e satisfação através das diversas mídias que o Governo tem disponibilizado para os Colégios da Rede Pública.
Estou sempre disposta a contribuir com os professores do colégio onde atuo, sempre incentivando e auxiliando no uso das diversas mídias, visando dinamizar e valorizar suas aulas e seus momentos com nossos alunos.
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